Материально - техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСНАЩЕННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МБДОУ детский сад № 135 функционирует в помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим, противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также педагогическим требованиям к благоустройству дошкольных учреждений.

МБДОУ - отдельно стоящее двухэтажное здание с центральным отоплением, системами водоснабжения и канализации.

Групповые комнаты и спальные комнаты во всех группах отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход. Все группы в достаточной мере обеспечены детской мебелью, игровым оборудованием, развивающими игрушками.

Состояние материально-технической базы МБДОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического познавательного и социального развития детей и обеспечивают превышение требований государственного образовательного стандарта

Информация о наличии у образовательной организации на праве собственности или ином законном основании зданий, строений, сооружений, территорий для осуществления образовательной деятельности.

В МБДОУ имеются 6 групповых комнаты, пищеблок, прачечная; кабинеты: заведующего, музыкального руководителя, методический кабинет, физкультурный зал, музыкальный зал, медицинский кабинет.

Свидетельство на здание

Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий

Информация о средствах обучения и воспитания

Информация о наличии библиотек, объектов питания и охраны здоровья обучающихся

Информация о наличии объектов спорта

Информация о средствах обучения и воспитания

Информация об условиях питания и охраны здоровья обучающихся

Для организации питания в детском саду имеются пищеблок. Пищеблок имеет два цеха (для сырой и готовой продукции), оснащенных необходимым технологическим и холодильным оборудованием в рабочем состоянии. Пищеблок оборудован системой приточно-вытяжной вентиляции с механическим и естественным побуждением. Пищевые продукты поступают в детский сад и имеют документы, подтверждающие их происхождение, качество и безопасность.

Питание детей соответствует принципам щадящего питания, предусматривающим использование определенных способов приготовления блюд, таких как варка, приготовление на пару, тушение, запекание, и исключается жарка блюд, а также продукты с раздражающими свойствами.

При подготовке меню учитываются очень важные условия — максимальное разнообразие блюд с обязательным введением в него всех групп продуктов, включая мясные, рыбные, молочные продукты, свежие фрукты и овощи в натуральном виде, в виде салатов и др., а также исключение частой повторяемости блюд в течение срока действия меню. Питание должно удовлетворять физиологические потребности детей в основных пищевых веществах и энергии.

Охрана и укрепление здоровья является приоритетной задачей дошкольного учреждения.

В ДОУ создаются условия охраны здоровья воспитанников.

В детском саду обеспечивается поддержание у воспитанников бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций, совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях.

Информация о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся

Доступ воспитанников к электронным ресурсам не осуществляется.

Информация о собственных электронных образовательных и информационных ресурсах - не имеется

Информация о сторонних электронных образовательных и информационных ресурсах:

Электронные ресурсы:

Министерство просвещения Российской Федерации (https://edu.gov.ru).
Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/).
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru/).
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).;
Электронные библиотечные системы и ресурсы (http://www.tih.kubsu.ru/informatsionnie-resursi/elektronnie-resursi-nb.html).

ДОСТУПНАЯ СРЕДА

Информация о специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе:

о специально оборудованных учебных кабинетах;

о приспособленных объектах для проведения практических занятий;

(Приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания в ДОУ не имеется. Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях.)

о приспособленной(ых) библиотеке(ах);

(Центры художественной литературы не оборудованы специальной литературой, адаптированной для детей с ОВЗ (нарушение зрения), так как в ДОУ нет детей с данной патологией.)

о специальных объектах спорта:

В детском саду есть следующие спортивные объекты:

— спортивная площадка: футбольное поле, баскетбольный тренажер, волейбольное поле, беговая дорожка, прыжковая яма для прыжков;
— физкультурный зал;
— музыкальный зал.
Спортивные объекты доступны для обучающихся с ОВЗ.

о приспособленных средствах обучения и воспитания;

(Дети – инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе с имеющимся в ДОУ оборудованием.)

об обеспечении беспрепятственного доступа в здания образовательной организации;

(МБДОУ детский сад № 135 "Радужный" г. Брянска 1982 г. постройки.

Конструктивные особенности зданий не предусматривают наличие подъемников и других приспособлений,обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа, кровати и матрасы специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют.

Имеется звонок при входе. Здание оснащено системой видеонаблюдения. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо. Нанесена разметка желтого цвета на первую и последнюю ступени лестниц и на входные двери.)

о специальных условиях питания; (Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не осуществляется.)

о специальных условиях охраны здоровья;

(В ДОУ создаются условия охраны здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

о доступе к приспособленным информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям; (Сайт детского сада имеет версию для слабовидящих (для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению.)

о приспособленных электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ;

(Доступ воспитанников к электронным ресурсам не осуществляется.)

о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; (не имеется)

о наличии условий для беспрепятственного доступа в общежитии, интернате; (не имеется)

о количестве жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. (не имеется)

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Одной из актуальных проблем современной педагогической практики является проблема обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи детского сада в этой работе: создание условий для успешной интеграции детей с нарушением развития.

Наличие этого факта побудило нас к разработке специального плана сопровождения детей с ОВЗ, цель которого заключается в воспитании личности, социально адаптированной к условиям жизни в современном обществе, обучение, присмотр, уход и оздоровление воспитанников.

Реализация цели требует решения следующих задач:

—создание условий для всестороннего развития детей с ОВЗ, обогащение социального опыта и гармоничное включение таких детей в коллектив сверстников;

—формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств воспитанников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

—осуществление психолого-педагогической коррекции (речевых, эмоциональных нарушений);

—взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития каждого ребенка.

Основные направления работы с детьми с ОВЗ в полном объёме отвечают ФГОС:

—физическое развитие – развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации;

—социально-личностное развитие – обеспечение оптимального вхождения детей с ограниченными возможностями в общественную жизнь;

—познавательно-речевое развитие – формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности; усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов;

—развитие речи как средства познания;

—художественно-эстетическое развитие – развитие у детей с ОВЗ сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции.

Индивидуальное сопровождение детей с ОВЗ осуществляется в контексте ФГОС в следующих формах: закаливающие процедуры, специально организованная образовательная деятельность (также в режимных моментах), игры – тренинги, индивидуальная работа, все виды игр, беседы.

В организации образовательной деятельности мы учитываем:

—диагностику индивидуальных особенностей детей (беседа и анкетирование родителей, диагностика развития ребёнка (специалисты, воспитатели), наблюдение за поведением детей в группе;

—планирование образовательного процесса с учётом индивидуальных образовательных потребностей детей группы;

—организацию предметно-развивающей среды в соответствии с ОВЗ детей, стимулирование развития самостоятельности, инициативы и активности, обеспечивающих детям с разными возможностями доступ к развитию;

—организацию совместной жизнедеятельности детей в условиях данной группы. Она подразумевает индивидуальную работу; осуществление развивающей деятельности — развитие познавательной сферы, игровой, конструктивной деятельности и др.; социализацию в условиях совместной деятельности детей с ОВЗ и обычно развивающихся сверстников; создание условий для творческого развития детей (музыкально-ритмические упражнения, фольклорные народные игры, песни, хороводы, игры с шумовыми игрушками, игротерапия, сказкотерапия и др.); создание ситуаций, когда дети сотрудничают друг с другом, выполняют что-либо по очереди и помогают друг другу для достижения положительного результата; использование естественных и образовательных ситуаций для развития социальных навыков; демонстрацию желательного поведения в различных ситуациях; использование различных видов деятельности, которые соответствуют уровню развития детей);

— мониторинг образовательного процесса.

Согласно выстроенной модели нашего плана мы ожидаем следующие результаты:

—повышение профессионального уровня воспитателей в плане индивидуального сопровождения детей с ОВЗ и их социализация в образовательном пространстве дошкольного учреждения;

—положительную динамику оздоровления детей с ОВЗ и успешная их социализация в образовательное пространство дошкольного учреждения;

—создание единой психологически-комфортной образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями;

—повышение педагогической компетентности родителей детей с ОВЗ;

—разработка методических рекомендаций для педагогов по работе с детьми с ОВЗ.

Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 "Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

ДОКУМЕНТЫ

Конвенция о правах инвалидов

Обеспечение доступности для инвалидов общего образования

Дорожная карта

На данный момент здание детского сада невозможно модернизировать под требования доступности. В ДОУ проведены следующие мероприятия программы "Доступная среда":

-имеется разметка желтого цвета от центрального входа до входной двери - да;

-имеется знак желтого цвета на входной двери - да;

-у входной двери имеется звонок для вызова персонала -да;

- в здании ДОУ нанесена разметка желтого цвета на первую и последнюю ступени лестницы - да.

-у входа имеется зона ожидания (скамья с разметкой желтого цвета)- да

- оборудовано место для собаки-поводыря- да

- на здании ДОУ имеется вывеска с названием организации,графиком работы выполненных рельефно- точечным шрифтом БРАЙЛЯ -да